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小學教學管理存在的不足與解決策略
發布時間:2019-11-22

  摘    要: 小學階段是學生接受教育的關鍵時期,學校有責任為學生提供更加科學有效的教學模式,幫助學生更好的接受教育。因此,本文從小學管理的現狀入手,提出教學體系、家校聯系、監督工作中存在的問題,并給出完善教學體系、加強家校聯系、注重監督工作的建議,希望有一定的幫助。

  關鍵詞: 小學教學; 教學管理; 解決措施;

  引言

  我國新課程的改革正在如火如荼的進行中,相應的,教育部對教師也提出了更高的培養要求。教學管理的水平直接決定了教學質量,但是傳統的管理模式下并不能充分發揮教學管理的作用。因此,分析小學教學管理中的問題并給出適用的解決措施,是有效提高小學教學的質量的方式。

  一、小學教學管理中存在的問題

  (一)教學體系不完善

  我國早在很多年前就提出了素質教育的理念,然而在實踐過程中卻常常受到應試教育的阻礙。整體來說我國教育水平還不夠高,盡管目前很多學校開始逐漸重視素質教育,并主動嘗試創新,但是并沒有一套完整的教學體系作為支撐,教師在嘗試過程中會感覺有心無力,出現這類的現象就是因為缺乏科學的教學理念和方式來引導。導致出現了素質教育流于形式、沒有實質性內容的問題,不僅背離了初衷,也降低了學校教育管理工作的效率。

  (二)家校之間缺乏聯系

  受多種社會因素的影響,現在越來越多的家庭只有一個孩子,對待獨生子女,家長往往有求必應,導致學生缺乏獨立解決問題的能力。盡管小學階段的學生年紀都比較小,但是培養最基本的獨立還是很重要的。家庭作為學生教育的第一場地,理應承擔起相應的責任。但是實際上,很多家長并沒有重視起學生的家庭教育,也不愿意與教師進行主動溝通,信息不對等最終會導致家庭教育與學校教育脫節,影響學生的健康成長[1]。學校在進行管理工作時,有責任建立起與家長的溝通橋梁,保障家校之間的溝通順暢。

  (三)管理工作中缺乏監督

  部分學校在進行管理工作時,并沒有安排特定的監督人員,在社會不良風氣的影響之下,管理工作團隊中偶爾會出現“蛀蟲”,挑戰著管理工作的權威,降低管理工作的質量。更重要的是,學生如果不能在清朗的校園環境中成長,很容易建立錯誤的價值觀,影響未來的發展。
 

小學教學管理存在的不足與解決策略
 

  二、應對小學教學管理中存在問題的策略

  (一)改進教學管理體系

  改進教學體系的前提是找到現行教學體系中的不足,并進行針對性的調整。按目前的情況來看,學校需要在現行的管理體系中加入新鮮的血液,從學生發展的需求出發,結合小學課程的特點以及教師的能力進行修正,要始終保持與國家教育工作的大方向一致,在此基礎上將理論與實踐進行充分結合。

  例如,學校可以聘請擁有豐富經驗的管理人才入校指導,或者安排管理人員前往優秀的小學學校進行學習觀摩,請教管理工作的經驗,并內化吸收充分掌握,與本校領導進行討論,提出實際管理工作中出現的問題以及改進建議,以投票的形式確立最終的管理體系。

  (二)強化家校聯系

  家庭教育與學校教育必須始終保持同步,才能全面掌握學生的所有信息,為開展教育奠定基礎,也為學校管理降低難度[2]。小學階段的學生還沒有完全建立正確的價值觀,很容易受到社會中各種負面因素的影響。因此,家長更應該起到監督引導的作用,關注學生的心理健康發展。學校也應該充分利用各種互動平臺,主動與家長進行交流,定期開展交流會。教師如果發現某位學生心理狀態或者行為舉止出現問題,就需要先與學生進行溝通,聆聽學生的心聲,分析學生的問題,然后與家長進行溝通,反映情況并討論出適合的方案,幫助學生解決困難。同時為學生的學習和生活提供一個更加舒適的環境。

  (三)加強管理工作的監督

  監督是約束教學管理行為的重要手段,加強教學管理工作的監督需要從兩個方面進行入手:首先是校內的監督。學校要成立相關的監督小組,負責監督日常教學的管理內容。定期核查管理記錄,不定時抽查教師管理工作,教師要做好配合工作,認真做好記錄。需要注意的是,監督小組至少需要三人以上,采用輪流制開展工作,以保證監督工作的公正性。其次是校外的監督,學校是學生成長的重要場所,理應接受來自社會和家庭的監督,學校管理工作的負責人要將可公示的管理記錄上傳至學校網站,主動接受社會的監督。并在網站中設立意見郵箱,接收來自社會和學生父母的建議。

  結論

  學校教學管理工作的有序進行離不開教學管理制度的完善,也離不開多重角色的共同努力。盡管目前很多小學學校中仍然存在管理工作上的問題,但是只要校級領導提高重視,愿意為其投入時間精力,研究創新可實施的策略,就能有效提高教學質量,促進學生全面發展。

  參考文獻

  [1]鄒惠存.小學教學管理存在問題和改進措施分析[J].中國高新區,2017(11):91.
  [2]張琦.新時期小學教學管理工作中存在的問題分析[J].才智,2018(20):1.

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