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農村小學課堂教學中如何培養良好學習習慣
發布時間:2019-11-22

  摘    要: 小學作為我國教育體系的基礎性階段,是學生打下學習基礎的關鍵時期。小學生的全面發展是小學階段教學活動開展的重中之重,受到教學體制改革的客觀影響,學生學習習慣的養成尤為重要。在廣大農村地區,小學教育事業逐漸獲得發展以及完善,與此同時小學生學習習慣也逐漸暴露出一些問題,嚴重影響著教育事業的發展。為此,本文主要針對農村小學生學習習慣的養成展開深入探討,希望能夠對農村小學教育的發展帶來積極影響。

  關鍵詞: 農村; 小學生; 學習習慣; 養成;

  對學習習慣的培養是教育事業發展中的一項重要內容,隨著教育事業的完善以及新課程教學改革的普及,在我國廣大農村地區,也逐漸意識到教學活動開展的重要性,小學教育作為教育體系的基礎,促進學生的全面成長發展尤為重要,想要在根本上提升小學課堂教學效果,需要能夠重視起學生學習習慣的養成,為學生的成長發展創造條件。

  一、在校規以及班規的履行中養成良好的習慣

  在農村地區小學教學活動的開展中,廣大教育工作者愈發重視起學生學習效果的提升,良好的學習習慣是學生開展一切學習活動的基礎以及前提,因此需要教師能夠加強對于學生學習習慣養成的重視力度。小學階段作為小學生成長的關鍵階段,也是養成良好行為習慣的最佳時期,教師應當能夠從小學生的成長細節中入手,在課堂學習中,引導學生提升常規的行為習慣,課堂應當遵守學習紀律,端正坐姿,回答問題時要舉右手,課間禁止在走廊中大聲喧嘩以及打鬧,應當靠右側走路,在課間操的集合中應當做到快、靜、齊,規范學生的言行舉止,禁止亂說臟話,并能夠保持個人衛生,不亂扔垃圾以及隨地吐痰[1]。在引導學生進行相關校規以及班規的遵守中,使得學生能夠養成良好的行為習慣,從而推動學習活動更好地進行。

  二、在各種活動組織中促進習慣的形成

  現階段,農村小學教學活動的開展,應當能夠利用現有的教學資源,同時需要立足于學生成長發展階段的實際情況,營造良好的學習氛圍。農村小學在進行各項活動的開展中,應當有意識地提升課堂教學效果,同時能夠推動學生的全面發展,廣大教育工作者可以促進學生學習習慣的養成,為此,在教學實踐當中,可以開展誦讀經典的比賽以及知識競賽等等,引導學生積極參與進活動的同時,使得學生能夠增強自身的集體榮譽感,將自我全身心地投入進活動當中。在此期間,教師需要引導學生養成良好的學習習慣,不僅需要學會學習,同時也要學會做人,講求誠信以及學會尊重他人,在感恩中增強自身的求知意識,養成良好的學習習慣,同時能夠促進學生自身的全面發展。
 

農村小學課堂教學中如何培養良好學習習慣
 

  三、在家庭與學校的共同促進中提升學生的學習習慣

  對于廣大農村地區小學教學活動的開展而言,部分家長的自身文化程度不高,在進行孩子教育工作的開展中,主要是依靠學校,導致家庭教育出現極其嚴重程度的缺失。此外,一些家長外出打工,將孩子留給老人看管,導致留守兒童的大量出現,未能有效的實施家庭教育,導致小學生養成諸多的不良習慣,如不按時完成作業以及說謊等等,個人品行相對較差[2]。為此學生良好學習習慣的養成,需要家庭教育與學校教育的有效結合,確保學生在進行學校教育中能夠具有一定的連續性,教師應當通過家訪等形式了解到學生在家庭的表現情況,家長也需要及時與教師展開溝通,了解孩子在校期間的表現情況,針對學生成長階段存在的問題應當及時加以糾正,以此確保其養成良好的學習習慣。

  四、樹立教師的榜樣作用,激勵學生養成良好的學習習慣

  在進行農村小學教學活動的開展之中,想要在根本上促進學生學習習慣的有效養成,需要能夠發揮出教師的榜樣作用。在進行學生的日常教育當中,教師應當能夠以寬容的態度對待學生,同時尊重學生,站在學生角度進行相關問題的思考。拉近與學生之間的距離,在獲得學生信任的同時,教師應當掌握一定的溝通技巧,對于犯錯的學生,教師不應當一味地責罰,應當鼓勵學生能夠正視自身的錯誤,了解到自己錯在什么地方,并能夠有信心改正錯誤。教師應當在全面了解學生的基礎之上,尊重學生的個體差異性,教學活動的開展需要依照學生主體的不同采取合適的教育方式,不僅需要提升學生自身的學習成績,同時需要重視學生品行的提升,從而實現學生的全面發展[3]。教師需要能夠發揮出自身的榜樣作用,小學生正處于人生成長的關鍵性時期,學習能力極強,教師的一言一行都會對學生造成極其嚴重的影響,因此需要教師能夠嚴格要求自身的言行,言傳身教,為學生樹立起榜樣作用,同時能夠在潛移默化中影響學生的行為,培養學生養成良好的行為習慣,同時也能夠提升學習效果。

  參考文獻

  [1] 高躍才.習慣成就夢想,知識豐滿人生———農村小學生學習習慣教育策略研究之養成教育[J].科學咨詢,2017(34):1.
  [2]江化孝,張毅.教之以方法,促其成習慣———淺談農村小學學生數學預習習慣的培養[J].新教師,2018(1):60.
  [3]李榕霞.知行合一,以成良習———淺談農村小學生良好學習習慣的養成[J].教育教學論壇,2017(20):255.

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